小学师资的匮乏是农村基层教育发展的一个重要的问题,而以往的小学师资培养模式已不适应形势的发展,湖南第一师范学院具有100余年的小学师资培养的历史,2010年,他们在全国率先开展初中起点六年制小学教育专业师资免费定向培养试点,可以说,初中起点六年制本科小学教育专业是我国农村小学师资教育培养体系的一种创新,这一举措对进一步优化农村师资队伍学历、知识、素质和能力结构,提高农村义务教育质量,促进城乡义务教育均衡发展和教育公平,解决农村教育失衡具有重要的理论和现实意义。本研究以湖南第一师范学院初中起点六年制本科小学教育专业师资培养为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法对培养现状进行分析,初中起点六年制本科小学教育专业的培养目标和培养规格就是专门定向为农村小学培养合格师资,其课程结构和体系包括通识课程、专业课程、任选课程、辅修课程、实践课程,共346个学分,7040个学时,此外还有大量的教育实践和教师专业技能训练,在某种意义上说,这种新型的师资能缓解当前农村小学师资的紧张状况。然而这种新型的师资的培养也存在不少的问题,即,培养目标和规格不够细化,课程设置结构不合理,学生缺乏专业精神,教师教学方法单一,学生基本技能掌握不好,教育实习流于形式,这些问题的原因涉及的教育行政、学校、教师、学生等方面的因素。针对上述问题及原因,其解决的策略是：制定切合实际的培养目标,明确具体可行的培养规格,合理设置课程结构,整合学科专业课程,增强综合性科学设置,优化教育专业课程结构,延长教育实践的时间,加强职业技能训练,加强职业定向和专业精神教育,明确职业定向,注重专业精神,尝试新型的教学方法。