21世纪的社会发展将更加迅速,竞争将更加激烈,对人才的整体素质,特别是心理素质提出了更新、更高、更全面的要求。尽管我国的高校心理健康教育仍处于发展初期,但随着中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》以及教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》等文件精神的贯彻落实,面对21世纪人才培养的新要求,我国高校大学生心理健康教育及心理咨询工作需要进一步发展和完善。关于大学生心理健康状况的研究层出不穷,但针对优秀大学生这一特殊群体的心理健康问题少有关注,理论研究相对缺乏。本研究试以江苏大学菁英学校的学生为例,对优秀大学生的心理健康问题进行个案研究,通过对优秀大学生心理健康状况的调查和了解,分析产生的原因,并最终从心理学、教育学、社会学等视角对优秀大学生的心理健康问题提出相应的策略,以促进优秀大学生的全面发展和高校教育目标的实现。　　 本研究主要采用问卷调查和深度访谈的方式。通过对优秀大学生心理健康问题研究的背景等资料的和梳理,广泛借鉴了一些问卷样例,制定出一份《优秀大学生心理健康调查问卷》,在江苏大学菁英学校十七期培训班三个年级文、理、工科本科生中随机发放问卷100份,回收有效问卷96份,有效回收率为96%。为全面掌握优秀大学生心理健康情况,笔者还对优秀大学生作了深度访谈,掌握了大量第一手资料,为本研究奠定了较好的基础。　　 在调查问卷、座谈、个别交谈中发现,这些优秀生整体上有较强的自制力和自信心,但有部分同学不同程度地存在着这样或那样的心理问题,比如:极度自卑、害怕失败、焦虑紧张、敏感倾向、孤独脆弱、缺少与家人、同学的交往与沟通、长期性失眠以及神经衰弱等。　　 产生这些问题的原因可以说是家庭、学校、社会以及优秀生自身内在因素“合力”的结果。主观因素主要是少数优秀生自身的心理素质水平不是很高。客观因素主要是家庭教育对优秀大学生成长的深远影响;学校心理健康教育的忽视;基础教育的功利主义价值倾向;社会环境对优秀大学生心理健康的影响以及教师心理素质和心理健康教育师资力量还有待进一步加强等等。　　 最后本研究从心理学、教育学、社会学的视角对优秀大学生的心理健康问题提出一些尝试性的对策:首先普及心理健康教育知识:通过校内传播手段普及心理健康知识,定期举办专题讲座;系统开设心理健康教育课程或是相关课程;对教职员工进行心理健康教育;加强网络心理健康教育。其次对实施有效的心理健康教育方法:正确认识自我,培养悦纳自我的态度;培养健康的生活方式,积极参加各种实践活动;科学开展挫折教育;加强自我心理调节。最后拓展多维的心理健康教育途径:科学开展心理咨询;建立学生心理档案,加强心理健康教育的跟踪指导。