高中思想政治课教学在长期的教学实践中,诸位同行进行了大胆的探索与研究,摸索出了很多积极可行的教学经验,这些理念在一定程度上推进了政治课教学的改革与创新,有很多优秀的经验值得我们借鉴。但本人一直在探索能集众家之长的教学理念,在教学实践中渐渐发现,交往教学足可胜任,于是努力追寻先人足迹,阅读相关资料,并在教学实践中不断总结和探索,对交往教学在思想政治课中的实施有了一些个人见解而撰写本课题。该课题主要分四个部分:第一部分:交往教学的一般理论。这一部分由“交往”作为契机,全面理解交往的前提下,演绎出交往教学并对其基本内涵进行了界定,在分析交往教学的特征和相关理论基础上,进而分别从弘扬人的主体性、凸现学生生命价值、培养学生的多种能力和实现学科德育功能等方面对交往教学的实践意义进行了全面的阐述。第二部分:交往教学在思想政治课教学中的策略研究。这一部分是本文的重点,本人从分析交往教学在思想政治课教学中的价值入手,进一步阐释了交往教学在思想政治课教学中得以实施所要坚持的原则,在此基础上本人对交往教学在思想政治课中的模式也进行了比较和分析,最后对鲜活的思想政治课堂落实交往教学理念的具体策略也提出了自己的一些个人见解。第三部分:交往教学在思想政治课教学中的具体要求。交往教学是多极主体之间的不断的互动生成的过程,对思想政治课教师提出了更高的要求,如何作好全方位的准备胜任此教学任务,这个永久的教学话题在这儿又得到了进一步的强调和说明;由于交往教学主要是师生共同完成的教学活动,所以和谐协调的师生关系的建立,也显得尤为重要。本部分对此也作了探讨和分析。第四部分:思想政治课实施交往教学的反思。任何一种教学理念都需要在教学实践中不断地创新和发展,交往教学也是如此。本部分主要阐述了在思想政治课教学中要注意避免模式化和机械化,既要善于不断开展新的突破领域,又要注意对其他教学理念的批判吸收。交往教学是现时代的需要,它在充分尊重人的主体性的基础上对教学进行了大手笔的改写,使教学更加人性化、更具科学性,在学生中受到了广泛的欢迎,教学效果也已日益显现。在思想政治课中实施交往教学应是教学发展之必然,而且日益显示出其强大的生命力。