随着互联网科技的快速发展和学习理念的不断变革，传统的教学模式已经不能够满足人们日益增长的学习需求，将网络科技应用于教学中的现象变得越来越普遍，各种网络教学平台也随之兴起。由于网络资源的共享性和开放性等特征，有学者认为，网络教学将会对学校里的传统教学带来了巨大的冲击，特别是2012年兴起的“MOOC风暴”，引起了在线学习的新热潮。但是，近几年的调查数据发现，MOOC的应用效果并不乐观，比如其高辍学率问题非常严重、平台管理费用太高等。在这种情况下，SPOC作为MOOC的在高校发展的产物，拥有了MOOC作为在线学习所具备的特征，又规避了其一些缺点。与传统教学相结合的混合式教学模式也因此应运而生。相对于单一的传统教学或网络教学，混合式教学把在线学习和传统课堂教学的优势结合起来，在教学过程中既发挥了教师的主导性作用，又不失学生在学习过程中的主体性地位。　　本研究将以大学生《儿童心理学》课程为内容，16级特殊教育专业的学生为对象，对其进行慕课平台SPOC模式下混合式教学的应用研究。笔者通过对相关文献进行梳理，概述了国内外MOOC的发展现状、SPOC的特点。在此基础上，选择江西师范大学泛雅网络教学平台，对该平台进行功能的分析和研究，为教师或学生在具体操作过程中提供指导作用。此外，依托平台上的功能，提出对在线资源的开发和“双主”模式的教学设计。阐述混合式教学模式的基本要素和对师生的挑战，最后设计出简单的线上+线下相结合的教学流程和实施方案，以指导混合式教学在应用过程中的具体实施。　　通过对学生的问卷、教师的访谈以及平台中的统计三个方面来源的数据来对慕课平台SPOC模式下混合式教学的应用效果进行评价。得出该教学模式的优势、存在的问题，并针对问题提出相应的反思，为教师今后展开混合式教学提供参考和借鉴。最后，通过本研究所存在的不足之处对该研究作出展望。