中国近代社会教育学的发展历程,同时也是中国教育学科的近代化历程.当今我国教育学呈现加速发展的态势,其分支学科不断增多,但是发展状况不平衡,"社会教育学"作为教育学的一门重要的分支学科,很少得到理论研究者的认同,这促使我将视线投向"社会教育学"这一学科在近代的发展状况.对此进行研究,有助于我们更好的探讨中国近代学科发展的诸多问题.从"教化""群学"到"社会教育",在"西学东渐"潮流的影响下,西方社会教育学被移植到中国这片文明古国的土壤中,催生了中国社会教育学的萌芽.民国初年,先进知识分子从欧洲尤其是德国引进社会教育理论和事业,创立了我国的社会教育行政机构和实施机构,这更激发了学者探索社会教育理论的热情.国民政府时期广设社会教育机关,需要大量有一定理论根基,尤其是实践经验丰富的社会教育人才.于是,各大专院校纷纷设立社会教育学系,各地设立社会教育学院,政府还成立了国立社会教育学院,培养社会教育专门人才以满足社会的需要,同时还成立了社会教育的研究机构——中国社会教育社.由此,我们可以粗略地描绘出中国近代社会教育学的逻辑运行轨迹,管窥中国近代社会教育学发展和消亡的原因,以期对今天教育学的学科建设有所启示.