随着社会生产力的不断发展，幼儿教育事业也在不断的进步与完善。不同的社会生产力水平对幼儿教育的师资结构提出了不同的要求。近些年来，幼教事业的师资性别结构成为了学界关注的热点。长期以来，幼儿园男女教师比例严重失衡，这对幼儿全面人格的形成及性别化的发展是非常不利的，因此社会上对男教师的呼声越来越高，越来越多的男性加入到学前教育的队伍中成为幼儿教师。而现实社会和环境中各种因素让幼儿园男教师在入职后遇到各种困难与压力，导致这股新生力量迅速流失。这一现状促使对幼儿园男教师的关注日益增多，对男教师的学术研究也日渐深入。本文从现阶段幼儿园师资结构出发，通过对五位幼儿园男教师访谈内容的分析，发现他们入职后出现的适应问题，并提出解决问题的六项策略。本文第一章介绍了研究背景内容及意义，界定了研究对象的概念，并通过文献分析当下幼儿园师资结构存在的问题。第二章，通过访谈法对五位幼儿园男教师访谈内容进行分析，挖掘出幼儿园男教师入职后面临的适应问题及原因。第三章，针对幼儿园男教师入职后的适应问题提出六项解决策略：正向的舆论导向；完备的男教师保障机制；适应实际情况的用人方案；建立有效的男教师培养体系；适度的关注，全面的关怀；男教师的自我支持与建构。本文以实际研究为宗旨，通过真实的实践走访去接近幼儿园教育者的工作“本色”，深入了解幼儿园男教师的入职适应情况、职业发展情况和入职后的心理情况，分析了男教师在入职后适应过程中所遇到的各种问题及原因，并提出了解决策略。在研究过程中笔者对男教师入职后适应问题进行了深入思考，强烈地意识到男教师作为学前教育队伍中重要的组成部分，正在发挥着巨大的作用，但其发展前景任重而道远，这不仅需要男教师自身的努力，还需要各方面的力量去支持与帮助。