现代通讯技术和网络技术的飞速发展为网络社会提供了新的发展空间。自从Web2.0这一词问世以后，很多人愿意把现在的网络时代称为Web2.0时代。 据统计75％-80％的学习是发生在非正式的组织活动中的，非正式学习渐渐受到了人们的重视。非正式学习在新技术的支持下迅速得到了迅速的发展。本论文主要研究在Web2.0时代非正式学习的形式发生的变化以及具有的特点。 在总结国内外对非正式学习理论的研究的基础上，笔者对正式学习和非正式学习进行了概念界定。通过研究Web2.0的发展，笔者提出Web2.环境下非正式学习的形式分为：个人学习环境(PLE，personal learning environments)和虚拟学习社区。 笔者通过行动研究、访谈法和问卷调查法等方法，对一个新兴的网络学习组织“益学会”(Edu2Do.com)进行研究，介绍了其发展过程，成员组成情况，目前的状态，活动组织和参与的形式。 结合社团理论和非正式学习理论，笔者总结出虚拟学习社区的特点和要素，提出在Web2.0时代下基于非正式学习的虚拟学习社区应具备：人(个体)、工具和活动三大维度；并通过问卷对这一观点在“益学会”(Edu2Do.com)中进行验证。 论文的创新点在于通过研究“益学会”(Edu2Do.com)，提出Web2.0环境下基于非正式学习虚拟学习社区的三大维度：人(个体)，工具和活动。为以后研究基于非正式学习的虚拟学习社区提供了一些参考。