现今社会呈现出多元结构发展的现象,社会中各行各业也对人才的培养提出了更高的要求。与此同时伴随着高等教育的不断改革,学校作为最基本、最直接的人才培养及输出基地,担任着十分重要的责任。目前学校足球教学大多还沿用着传统的、较为单一的教学模式,以把知识传授给学生为主要目的,课堂呈现出气氛压抑、积极性不高、知识不吸收等现象。而某一种新的教学方式虽然在其主要的教学方向上有它的新颖和独特之处,但在教学的其他方面也会有较为明显的短板,任何一种单一的教学方法都有其缺点与不足之处,因此需要多种教学方法与手段相互影响作用。传统教学法在经过不断地改进后,也出现过诸多新教学方法的影子,但是碍于各种因素和条件的限制,新教学方法在传统教学中影响甚微。多元化教学法是依据教育部文件精神、学校培养人才的目的要求,有选择性的将多种不同的教学手段、方法及教学辅助设备经过优化组合、取长补短后,形成一种最适宜的教学方法。该教学方法能够充分调动学生在课堂学习中的视觉、触觉、听觉等多种自身本体感觉器官,进而促进提高学生学习兴趣及学习效率。本试验尝试在辽宁师范大学体育教育专业足球普修课中进行,旨在探究多元化教学法在高校足球普修课中施行的可行性。本文采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法。本文以辽宁师范大学2018级体育教育专业两个班级为实验对象。依据辽宁师范大学足球教学的特点及学校对普修课的规划安排,把实验班本学期足球普修课分为4个阶段进行,实验周期为12周。将多元化教学与传统教学对学生学习兴趣、学习方法、学习能力、足球基本技术、比赛能力等方面进行对比分析,教学实验后,得出以下结论:1.多元化教学法在教学形式上更加丰富,更能激发学生学习的积极性,在完成教学目标的同时赋予了课堂更多的生命力与活力。2.多元化教学法在注重学生全面发展的同时又注重了学生的个性。多元化教学法不仅能快速且牢固的让学生掌握了足球基本技术技能,又让学生真正掌握了裁判的理论知识与能力,同时又让学生开拓了足球视野,彰显了自己的个性。3.多元化教学法在重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力上更为关注,同时又能在学习的过程中培养学生的自主学习能力及创新能力。4.多元化教学法比传统教学法更有利于培养学生团队合作的能力及意识。更能有效的培养学生的自信心与胆识。提出的建议:1.要将多元化教学法运用到不同的教学实践中,寻找其更有效的方法价值。2.增加教师的互联网操作能力,培养教师的先见的教学设计思维,紧跟时代潮流。3.如何让学生与老师愿意牺牲课余时间进行学习,并长期坚持不懈,是老师应认真思考的。4.要根据不同阶段合理的运用不同教学手段与教学资源。5.传统教学法亦尤其优点,不能对传统教学法全盘否定。