【摘 要】
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亲社会行为是青少年社会化的重要内容,不仅有利于其个体心理发展和适应社会,还能维持整个社会的和谐与发展。高中时期是培养个体积极品质和积极行为的重要时期,高水平的友谊质量可以为高中生提供社会情感支持,有利于其心理发展的需要,促进其社会适应和行为发展,对个人和社会的发展均具有积极作用。本论文将从以下两方面展开研究:研究一:对1088名高中生采用《友谊质量问卷》、《青少年自我怜悯问卷》、《Gross-Jo
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亲社会行为是青少年社会化的重要内容,不仅有利于其个体心理发展和适应社会,还能维持整个社会的和谐与发展。高中时期是培养个体积极品质和积极行为的重要时期,高水平的友谊质量可以为高中生提供社会情感支持,有利于其心理发展的需要,促进其社会适应和行为发展,对个人和社会的发展均具有积极作用。本论文将从以下两方面展开研究:研究一:对1088名高中生采用《友谊质量问卷》、《青少年自我怜悯问卷》、《Gross-John情绪调节问卷》和《青少年亲社会行为量表》进行问卷调查,研究高中生友谊质量与亲社会行为的关系,探讨自我怜悯和情绪调节策略在友谊质量与亲社会行为之间的中介作用。研究二:基于研究一中的结论,选取48名学生为被试,随机分成实验组（24人）和对照组（24人）,然后对实验组进行为期两个月的团体辅导干预,探讨高中生的友谊质量和亲社会行为的变化情况。本研究得到以下结论:（1）高中生友谊质量、自我怜悯、亲社会行为在性别上存在显著性差异,而情绪调节策略在性别上差异性不显著。（2）高中生自我怜悯在是否独生上存在显著性差异,而友谊质量、情绪调节策略和亲社会行为在是否独生上差异性不显著。（3）高中生友谊质量、自我怜悯、情绪调节策略和亲社会行为在年级上差异性不显著。（4）高中生表达抑制策略在有无留守经历上存在显著差异,而友谊质量、自我怜悯、认知重评策略和亲社会行为在有无留守经历上差异性不显著。（5）高中生友谊质量、自我怜悯、情绪调节策略和亲社会行为两两之间呈现显著相关。（6）自我怜悯和认知重评策略在高中生友谊质量和亲社会行为间起中介作用,包含三条路径:自我怜悯的单独中介作用、认知重评策略的单独中介作用及自我怜悯和认知重评策略的链式中介作用。（7）通过团体辅导干预,相较对照组,实验组被试的友谊质量和亲社会行为得到显著提升。
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