近几年,随着我国社会发展对新型人才的需要,学生的创新精神与思维培养越来越受重视,在此背景下,许多学校依托相关课题进行益智类校本课程的实践尝试,试图将思维培养与学校课程结合在一起,探索符合社会发展要求的人才培育新路径。小学益智课程作为学校自主开发实施的特色校本课程,凭借课程的趣味性与益智性充分诠释了寓教于乐的教育理想,益智课程的实施不仅促进了学生的思维发展,而且极大地提升了学校的办学特色,是学校对于时代发展新要求的积极回应。然而许多学校出于“增强学校办学特色”、“打造学校品牌”等原因在益智课程的开展中出现了盲目性,小学益智课程的实施现状究竟如何?课程实施中存在哪些问题?问题产生的原因是什么?这些问题又该如何解决?基于以上背景,小学益智课程实施现状的研究具有重要意义。本研究主体内容包括以下五章:第一章对小学益智课程的相关理论进行了详细地概述,包括益智课程的特点和益智课程实施的重要价值两个方面,为后续研究提供一定的理论基础。根据研究需要,笔者选择济南市Q小学作为研究对象,在本文第二章对Q小学关于益智课程的实践探索进行梳理,包括Q小学的基本情况、益智课程的开设背景、开展历程和课程概况四个方面。在第三章,笔者结合访谈和课堂观察收集的资料从多个维度客观真实地呈现Q小学益智课程的实施现状。第四章立足上文中Q小学益智课程的实施现状,指出Q小学益智课程实施中存在的问题与冲突,并对其进行原因分析。第五章尝试从多方面提出合理化的实施建议,为更多小学益智课程的实施提供借鉴与参考。通过调查发现,Q小学的益智课程在实施中并没有得到有效的落实,存在的问题有以下几方面:一是益智课程地位边缘化;二是缺乏益智校本教材,课程内容组织随意;三是课程实施与课程理念错位,表现为学生主体性缺失和思维培养被忽视;四是益智课程实施的评价体系不完善。笔者将原因归纳为三方面:一是知识导向教育现状的影响;二是益智课程的师资力量薄弱;三是课程实施中缺乏实质性的组织与管理。基于Q小学益智课程实施中的诸多问题,本研究最后提出了关于小学益智课程实施的建议:一是增进课程实施的多方合作,保证益智课程顺利开展;二是结合学校实际积极开发系统完备的益智课程教材;三是在课程实施中落实益智课程理念,课程实施中要关注学生的主体性和重视学生的思维培养;四是完善益智课程的评价机制;五是加强益智课程的教师队伍建设;六是加强益智课程实施的组织与管理。