词汇作为语言的载体,与语言是紧密相关的。可以说没有词汇,也就没有语言。因此,词汇是培养语言交际和语言综合运用能力不可或缺的部分。自二十世纪七十年代以来,虽然越来越多的学者开始意识到词汇教学在外语教学过程中的重要性,但对于初中生来说,传统的词汇教学模式以及大量的词汇输入导致大多数学生陷入了词汇学习的困境。所以,积极探索、总结出有效的词汇记忆来代替像死记硬背的传统词汇记忆策略是词汇教学的关键。但是,从之前的文献研究来看,大部分的研究是关于高年级学生词汇记忆策略使用的一般性、概况性分析描述,而相对初中生进行词汇记忆策略的实证研究较少。基于以上情况考虑,本研究采用量化和质化研究相结合的研究方法,以杭州文海实验中学的两个初三平行班的76名学生作为研究对象,探讨分析他们的词汇记忆策略使用情况以及词汇学习中所遇到的问题。依据Schmitt(1997)的词汇记忆策略分类,笔者采用了其中12种词汇记忆策略制作了词汇记忆策略的使用情况的问卷调查。考察这两个平行班的使用词汇记忆策略的问卷调查结果,笔者从中选取了四种使用频率较低但更有效的词汇记忆策略来对实验班进行为期三个月的策略教学。本研究将回答以下三个问题:1.当前初中的词汇记忆策略的使用现状是怎么样的?2.词汇记忆策略是否能提高实验班学生的词汇记忆能力?3.本实验如何影响学生词汇策略的运用?在本次研究中,主要有两种实验工具:一是关于词汇记忆策略问卷,另一种是关于词汇能力水平测试卷。所以从问卷以及词汇测试卷得到的数据都会采用SPSS 16.0进行概括性描述分析,独立样本T检验以及相依样本T检验,结果发现:首先,学生有一定的采用不同词汇记忆策略来巩固词汇记忆的意识。然而,大部分学生仍然考死记硬背来说记忆单词,词汇记忆策略使用状况不尽人意。其次,在经过词汇记忆策略教学展示后,实验班的学生词汇测试成绩有了很大提高,与对照班成绩存在显著性差异。最后,实验班学生开始频繁使用更有效的记忆策略来代替传统记忆方式,如死记硬背,重复策略,取而代之的是更有效的词汇记忆策略。由此可见,教师教会学生如何去记忆单词,学生从中掌握并灵活运用词汇记忆策略来掌握更多的单词从而减轻英语学习压力是十分必要的。