错误是一种很好的学习资源。课堂因差错而精彩,教师如果把握得当,可以将其变成课堂教学的亮点,所以课堂“错误资源”的有效利用是值得认真研究的一个课题。通过中学思想政治课堂“错误资源”利用的分析和探讨,可为课程资源开拓新的领域,为思想政治教学改革找到一个新的突破口。首先,在参考国内外资料的基础上构建课堂“错误资源”的理论,课堂错误是指由于认知和情感上的偏差,在课堂互动情境中出现的与教学目标不一致的语言或行为。然后通过观察真实的课堂、发放调查问卷和访谈教师发现课堂“错误资源”在利用态度、利用类型、处理时机、参与主体和处理方式五个方面存在的问题。最后针对问题提出课堂“错误资源”利用的对策。包括要树立科学的教学理念,要注重对个体错误、非知识性错误、师源错误的利用,要把握处理课堂错误的时机,鼓励学生主动参与纠错以及合理运用口头语言、态势语言、有效提问等适当的纠错方式。认识到课堂“错误资源”的价值是不够的,更重要的是对课堂“错误资源”的有效利用,把以“学科知识”为主的课程资源观上升到以“学生”为本的课程资源观上,充分重视学生的感受和体验,使思想政治课的教学更贴近学生认知水平实际,激发学生学习兴趣,激活学生学习的内驱力,使严肃的政治教学内容走进学生心灵,潜移默化地培育民族共性的政治心理和政治思维方式,把三维目标落实到实处,实现每个学生自由而全面地发展。