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本研究采用情绪Stroop研究范式，以60名北京某中学初中二年级学生为被试，探讨了在两种压力情境下高低两种不同考试焦虑者的注意偏向特点。结果表明：
（1）在低压力情境下，高低考试焦虑者存在词语相关效价上的颜色命名差异。高考试焦虑被试对与考试有关的词的颜色命名产生了显著的干扰效应，反应时比与考试无关的词的颜色命名长了26．70ms（531．58±44．87，504．88±44．65，t（46）=2．21，p<0．05），而低考试焦虑被试对考试相关和无关词语的颜色命名反应时差异不显著。
（2）在低压力情境下，高低考试焦虑者不存在词语情绪效价上的颜色命名差异。
（3）在高压力情境下，高低考试焦虑者存在词语相关效价上的颜色命名差异。高考试焦虑被试对与考试有关的词的颜色命名产生了显著的干扰效应，反应时比与考试无关的词的颜色命名长了28．90ms（533．10±57．53，504．20±43．74，t（53）=2．19，p<0．05），而低考试焦虑被试对与考试有关的词的颜色命名产生了显著的促进作用，反应时比与考试无关的词的颜色命名短了30．93ms（486．42±38．26，517．35±52．40，t（53）=-2．38，p<0．05）。
（4）在高压力情境下，高低考试焦虑者存在词语情绪效价上的颜色命名差异。高考试焦虑被试对与负性词语的颜色命名产生了显著的干扰效应，反应时比正性词语长了41．61ms（545．23±33．20，503．62±47．82，t（53）=3．58，p<0．05），比中性词语长了33．89ms（545．23±33．20，511．34±2973，t（53）=3．10，p<0．05），而低考试焦虑被试对不同情绪色彩词语颜色命名的干扰效应不明显。