随着时代的发展,自闭症儿童融合教育的问题受到越来越多的国家关注。普通学校不仅应当接受能适应其生活的自闭症儿童,而且应该采取相应的融合教育措施,以促进自闭症儿童的成长。但是目前由于人们对自闭症儿童融合教育认识的不足,自闭症儿童融合教育还缺乏相应的社会保障。社会工作的介入能够改善自闭症儿童学前融合教育中目前存在的缺陷与不足,能有效提升自闭症儿童的社会融入。本研究通过分析自闭症儿童融合教育存在的问题,利用社会工作专业知识、技能及方法来满足自闭症儿童的需求。通过对介入效果进行评估,对个案工作介入自闭症儿童融合教育这种新的社会工作介入模式进行总结,并提出一些对策和建议,为后续自闭症儿童在的学习和生活提供一种新的服务模式,最终帮助自闭症儿童群体提高社会融合效果,有利于自闭症儿童的健康发展。为了达到上述目的,本研究以个案研究为主要研究方法,辅以参与式观察法和访谈法搜集整理案主的资料,以上海市Z特殊教育机构中的1名自闭症儿童为个案介入对象,对个案服务对象的融合状况进行观察记录,了解个案的需求和资源,然后运用相关理论——优势视角进行相应的介入预估和分析。通过服务方案的实施,对开展个案工作过程进行了评估与反思,有成效也有不足。根据评估结论,笔者从介入过程、介入方法和社工自身三个角度对本次介入进行反思,也对社会工作介入自闭症儿童融合教育提出了建议,丰富了社工介入自闭症儿童融合教育的实务经验,为社工服务参与自闭症儿童融合教育提供参考。帮助自闭症儿童群体提高社会融合效果,有利于自闭症儿童的健康发展。