“不动笔墨不读书”,是谈论读书方法时尽人皆知的警句。读书过程中“动笔墨”,除了简单的勾画,主要指摘记和提要。古今学者关于摘记、提要在阅读中的作用与意义的心得,不可胜举;绝大多数中学语文教师和中学生也认同摘记、提要对提高阅读能力、养成阅读习惯有非常积极的作用。然而在日常教学观察中却发现,中学语文阅读教学中摘记、提要的应用并不普遍,多数学生做摘记、提要的能力极弱,习惯很差。因此有必要探讨摘记、提要在初中阅读教学中的有效应用策略,以切实改进阅读教学的理念、方法,提高阅读教学的质量。本研究在分析相关研究文献的基础上,梳理了古今学者有关摘记、提要在阅读中的作用与意义论述,明确了摘记、提要对初中学生提高阅读能力、养成阅读习惯的作用所在。通过调查,发现中学语文阅读教学中摘记、提要的应用确实存在严重的问题,主要原因在于教师认识浅浮,指导缺位,学生对不同文本需要摘记什么内容、采用什么方式提要没有清晰的认知,偶尔有做摘记、提要也无可运用,成为孤立的无意义的行为,因而丧失坚持的习惯。在初中阅读教学中的应用现状和突出问题,通过对课程目标和教科书选文类型的分析,得出摘记内容和提要方式要适合不同文类文本的阅读需要的基本认识,并举例剖析了实用类文本、文学类文本、论述类文本、古诗文阅读的摘记内容和提要方式。在分析借鉴阅读教学中指导学生有效运用摘记、提要的案例的基础上,开展了实践研究,提炼出阅读教学中指导学生有效运用摘记、提要的应用策略。最后综合上述研究,从转变阅读教学观念、注重学生阅读实践、加强摘记提要指导、开发学生摘记提要中的课程资源等方面,提出了一些教学建议和进一步开展实践研究的设想。