高中语文教科书中的课后习题对于教师、学生来说不仅仅起着课后巩固训练的作用,更是开拓教学资源、帮助学生提高语文能力和素养的必要手段之一。每一版本语文教科书因不同的选文标准使得课后练习都编制得各有特色,也呈现出不同的语文教育理念。高中语文文言文课后习题对学生学习古文以及巩固古文知识提供帮助,产生不可小觑的作用,始终是不可以忽视的。我国“一纲多本”的教材编制体系已被人们所接受,其中教材编制的内容、形式受到地域差异等其他方面的影响,各有优劣。教材之间互相借鉴,提高文言文课后习题的编制质量可以帮助学生更好地预习与巩固知识点,提升文言文阅读能力,也为教师在教学过程中分清文言文重点提供新的思路。本文是以苏教版、人教版和北师大版语文教科书为例,从三种版本语文教材中对文言文课后习题的内容、方式以及作用等方面进行比较总结,找出问题并提出存在差异的原因,并且在此基础上对三种版本语文教材进行比较反思和提出建议,以期教材之间能够相互借鉴,提高文言文课后习题的编写质量。关于语文课后习题的课题,需要将其中的一些关键问题在研究过程中清楚地阐明,通过对课题中的三种版本教科书的文言文课后习题进行分析,将教科书中课后习题方方面面的问题进行细化成小问题,进而通过对这些问题的各个击破,达到解决本课题的研究目的。在三种不同版本教科书的文言文课后习题中将其进行细化分类,发现其中课后习题侧重的内容,对文言文的强化要点内容和作用进行对比,从大方向上了解课后习题的设置是否符合新课程改革和新课程标准的要求,以期能够为教材编写者提供正确的编写意见,有助于教师和学生合理地利用课后习题,最终达到帮助学生提高语文成绩的目的。