上世纪90年代以来，随着社会的经济结构、文化环境、大众心理、传播媒介的一系列演变，流行文化迅猛发展起来，并以其强大的阵容分得了文化的半壁江山，对主流文化的阵营发起了猛烈冲击，主流文化不再一统天下。而作为主流文化重要阵地的语文教育面临着新的外部环境：一方面文学已经日益边缘化并受到科学与大众流行文化的双重挤压，另一方面，价值观念的多元化，导致公共阅读逐渐消失，崭新的文化语境已经形成。我们看到担当有“心灵塑形”重任的语文教育，步履唯艰、蹒跚挣扎，与时代的节奏不尽和谐。语文教育与流行文化关系处于一种尴尬与失衡的状态。本文尝试通过聚焦当前流行文化热潮现象以及语文教育的困境，探讨出现这些现象与问题的原因及社会心理基础；客观反映与剖析语文教育与流行文化关系失衡的表现：一方面是流行文化对语文教育在语言、文学、文化层面上的侵蚀和渗透，一方面是语文教育在流行文化攻势下的失位。并运用理论分析，论述流行文化与语文教育良好双向互动关系存在的依据，即流行文化扩大语文教育的课程资源，促进其模式更新，催生其民主意识；而语文教育则充当流行文化的过滤器，提升其品位以及为其输送优秀人才，揭示出构建语文教育与流行文化的和谐关系的必要性、紧迫性和可行性。然后，从实践操作上将语文教育分为汉语、文学、文化三个层面，探讨了与流行文化和谐接轨的行之有效的措施。在汉语教育层面的措施是：一、引入流行文化的鲜活材料，增添语言生机活力；二、关注流行热点，回归语言反映生活；三、审视形形色色流行语汇，认识语言演变规律；四、立足美丑对比，实现语言审美升华。在文学教育层面上的措施是：一、起点：在流行中发现经典二、中点：利用流行促经典；三、终点：让经典也流行。在文化教育层面上的措施是：一、在研究性学习中提升学生对传统文化的认识，二、在教学中渗透传统文化基本知识，体验传统文化的魅力，三、引入现代传播手段和营销理念，使学生与传统文化实现对话。笔者希望通过本文研究和探讨，以力图使更多的学校领导、教师能在对待流行文化的发展与影响问题上保持积极、科学的认识，有效地开发和利用流行文化资源，切实改变流行文化与语文教育的失衡关系，并提出一些可供参考的思路和办法，以期打通一条语文教育建设的新途径，回归语文教育核心基础地位，再次焕发强大的生机与活力。