在经济的迅速发展及信息技术的突飞猛进的大时代背景下,混合学习孕育而生,引起了教育理念和教育方式的变革。它既融合了网络学习教学资源丰富、教学方式灵活多变的优势,同时保留了传统课堂教师监控力度强、师生情感交流充分的特点。基于我校信息化背景下人才培养方案的变革,响应“把方法教给学生,把时间还给学生”的教学理念,将《大学物理》以混合学习的形式展开。期许将面对面的课堂教学与在线学习有效合理的进行整合,从而实现教学效果的最大化。混合学习需要虚拟的学习环境,而云课堂在线学习平台给混合学习提供了在线学习环境。如何利用云课堂在线学习平台建设教学资源?如何结合云课堂在线学习平台的功能特点设计混合学习活动呢?这些混合学习活动对学生的学习能力和绩效是否有提高?这些问题是本研究重点要解决的问题。文章首先对混合学习概念、混合学习的理论基础、教学资源建设的内容和规范、混合学习活动设计等内容进行了大量的文献分析。在此基础上,对基于云课堂在线学习平台的混合课堂教学资源建设进行了阐述,并提出了基于云课堂在线学习平台的混合学习活动设计流程。最后以《大学物理》为例,从教学资源建设、混合学习活动的设计、实施、案例分析等方面开展了基于云课堂的混合学习实践研究。通过对行为数据和问卷调查的分析评价,发现混合学习活动是有效的,对学生物理学习兴趣、物理概念的掌握情况、自主学习能力均有明显的促进作用。