本文对人民教育出版社高中语文注释进行了研究。人教版语文教材是我国中学语文教学中使用最为普遍的教材,也是具有权威性的教材版本。中学语文教材中的注释是语词注释非常典型的材料。它可以增强学生对课文的理解,是学生进行自学的好帮手,同样也可以减轻教师在教学过程中的负担,从而辅助教师的教学,因此,对其进行研究是非常有必要的。本文仅以2007年第二版人民教育出版社高中语文教材中的词语注释为研究对象,在吸取前人研究成果的基础上,以词汇语义学、词典学等相关理论为指导,从释义角度分析其释义的性质类型、释义模式,探讨注释点选取问题;从词义角度分析被释词的词义系统,以求对解释语词的注释进行更深入和系统的研究。本文的主要目的是以现代词汇语义学为基础,参照传统训诂学和现代词典学相关的注释理论,探讨教材中释义的科学性和系统性的原则,以期为将来教材的编写提供可行性意见。　　本研究分为三个部分：第一章主要讨论注释点选取问题,影响注释点选取的因素,进而提出注释点在选择上所遵循的规律,在依据规律的基础上对教材中现有释义进行评价,分析那些游离于规律之外的注释点选取现象,最终得出教材的释义既存在着科学性,也有值得商榷之处；第二章对注释的释义性质类型进行分析。根据释义的性质,本文将此版教材中的注释分区为词义训释和文意训释两类,分别做出研究。对词义训释的研究包括对被释词的词义系统和词义训释的模式进行的研究;文意训释则将其分为三大类,对每一种类型进行了分析和描写；第三章分别总结词义训释和文意训释中常用的注释用语。