“综合高中”是我国现阶段新型的办学模式，是兼顾升学预备教育和就业预备教育双重任务的高中。“综合高中”学生作为一个特殊的学生群体，他们在数学学习中出现的困难必然会有一些新的特点值得我们去探讨，综合高中的数学教学将是一个全新的领域，有待我们去探索和实践。 本研究以温州市综合高中的部分数学学习困难学生为对象，在“综合高中”模式背景下，来研究这一特殊群体学生在数学学习方面的状况以及导致数学学习困难的一些原因。在方法上，采用调查问卷、访谈、座谈和课堂观察结合课后测试等手段，通过多方面多渠道去了解这些学生的数学学习方面的特点，从结果来看，综合高中的数学学习困难学生在认知方面存在明显的缺陷，在个性心理方面也有许多不利于数学学习的习惯和特点。综合各方面的因素，我们发现综合高中学生数学学习困难的原因是多方面的，既有学生自身认知方面的缺陷，还有学生非认知方面的因素、教师方面的因素、外部教育和环境因素等。通过这部分的研究，为下阶段探索有针对性的改进措施提供了事实依据。 本研究还尝试探索转化数学学习困难学生的对策，在实践中，从三方面入手帮助学生改进数学学习困难，取得了良好的实践效果；为了全面提高教学质量，主要是进行了一项教学方法的改进实验：“综合高中数学课堂教学中学生主体参与”，在小范围内取得了初步的成效，对改善学生数学学习困难有一定的帮助。