【摘 要】
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教学设计作为体育教学的一个重要部分,是指导体育课堂教学、提高教学质量、促进学生全面发展的计划,同时反映了体育教师自身教学设计能力的高低。当前对于体育教学设计的研究较多,但是大多数都是针对于课堂教学的,针对于体育教师制作的体育教学设计进行研究的较少。同时思维导图作为一种发散性的思维工具,许多教学研究人员已经将思维导图作为一种非常有效的教学工具,将思维导图用在其他学科教学的研究相对成熟,而将思维导图用
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教学设计作为体育教学的一个重要部分,是指导体育课堂教学、提高教学质量、促进学生全面发展的计划,同时反映了体育教师自身教学设计能力的高低。当前对于体育教学设计的研究较多,但是大多数都是针对于课堂教学的,针对于体育教师制作的体育教学设计进行研究的较少。同时思维导图作为一种发散性的思维工具,许多教学研究人员已经将思维导图作为一种非常有效的教学工具,将思维导图用在其他学科教学的研究相对成熟,而将思维导图用在体育学科的就更少了,近年开始出现将思维导图用在体育教学设计的相关研究,但只是提出了这个想法,没有真正厘清使用思维导图编写体育教学设计的优势和对体育教师的影响。此外,现在市面上的思维导图软件包括幕布、Mind Master、Mind Line、Xmind等,Xmind思维导图软件相对来说具有不同的模板和不同结构的思维导图,并且美观大气。因此,基于以上分析,聚焦于Xmind思维导图在体育教学设计应用对体育教学设计的优化和对教师本身的影响进行研究。先选取长春市某高中课改团队的若干名教师为研究对象,使用问卷调查法、实验法、半结构化访谈法、质性研究法等多种研究方法开展实验,通过对质性数据和量化数据进行分析以期能够发现Xmind思维导图体育教学设计的优化维度和对体育教师的影响层次。本研究表明,Xmind思维导图运用在体育教学设计中能提高传统体育教学设计的可视化和教学资源的构建与整理以及教师的教学设计能力和个人能力。提高传统体育教学设计的可视化和教学资源的构建与整理体现在:（1）借助思维导图的发散性思维模式能促进理解记忆。（2）Xmind思维导图体育教学设计的教学步骤清晰,且层次性高。（3）Xmind软件有不同的模板,设计者可以根据自身的喜好选择不同的颜色、图标,具有个性化风格。（4）有利于传播交流,经验交换容易。（5）内容丰富,储备图片、音频、视频资源。（6）教学设计内容易衔接与修改容易。提高教师体育教学设计能力和个人能力体现在:（1）体育教师更加重视体育教学设计,并且认为体育教学设计的编写方式应该是多样的。（2）体育教师的设计思维变得更加开阔,设计思路清晰。（3）提升了体育教师教学设计的整体优化能力。（4）提升了体育教师的教学资源收集与整理能力。（5）体育教师掌握了Xmind思维导图软件的使用方法,并运用在训练和竞赛工作中,使“学”、“赛”、“练”高度融合。
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