作为影响个体绩效的重要因素,对个体反馈寻求的研究引起越来越多研究者与管理者的重视。本研究以大学新入学的学生为研究样本,考察反馈寻求与大学新生学业成绩的关系,以及角色清晰和学业需求.能力匹配在上述过程中的中介作用机制。238名北京大学2010级本科新生在入学1个月时报告了他们所采取的反馈寻求行为;在入学2个月时报告了他们的角色清晰以及学业需求-能力匹配;最后,在第二学期时即新生入学6个月后,他们再次被邀请报告上学期的学业表现(GPA)。　　研究结果表明:1)大学新生的反馈寻求与他们的学业表现正相关。2)大学新生的角色清晰、学业需求-能力匹配与他们的学业表现正相关。3)角色清晰部分中介了大学新生反馈寻求与学业表现之间的关系;学业需求一能力匹配部分中介了大学新生反馈寻求与学业表现之间的关系。研究结果证明了反馈寻求对大学新生学业表现的影响作用。此外,研究还讨论了有关研究发现对于教育机构新生管理与社会适应方面的实践价值。