想象力是一种重要的思维能力,随着素质教育的发展,越来越多的人意识到在学校教育中培养学生想象力的重要性,语文作为一门人文学科,更应承担起培养学生想象力的重任。《高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》将“思维发展与提升”列为语文核心素养之一,在课程目标中明确强调增强学生的形象思维能力,提升学生的思维品质,这些理念与想象力培养高度契合。此外,小说作为一种重要的文学体裁,具有虚构想象特征,是培养学生想象力的重要材料。随着语文核心素养的提出,部分一线高中语文教师开始关注学生思维能力的发展和思维品质的提升,但是大部分高中语文教师还是侧重培养学生的应试能力,对学生的想象力关注不够。鉴于以上原因,论文以《高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》为指导思想,立足朱迪思·朗格以想象为中心的文学教学理论,有针对性地提出高中语文小说教学中学生想象力培养策略:第一,创设教学情境,引导学生快速进入小说文本想象。利用多媒体,营造课堂氛围;设置悬念,创设问题情境;第二,记录文学体验,形成初始想象。批注式阅读,记录阅读体验;交流阅读体验,展现初始想象。第三,缩小阅读范围,发展已有想象。通过联想,感知小说情节;情境还原,感受小说环境;多元思考,丰富人物形象;班级讨论,探究小说主题。第四,抽离已有想象,批判性思考。借用现有理解,进行自我反思;撰写小说评论,深化阅读理解。第五,迁移课堂想象,课外拓展阅读。横向拓展阅读,增加想象的广度;纵向延伸阅读,增加想象的深度。