本文采用教学实验和比较研究的方法,通过对众多来自非汉字文化圈国家的留学生采用两种不同的汉字教学模式,即“认写分流,多认少写”教学模式和“语文同步”教学模式,发现“认写分流,多认少写”的汉字教学模式相对于“语文同步”的汉字教学模式,前者的教学效果优于后者。来自非汉字文化圈国家的留学生在汉字的字音、字形、字义的习得方面,效率高于后者。通过一个学期的教学实验,采用统计研究的方法,发现采用“认写分流,多认少写”的汉字教学模式更有利于非汉字文化圈国家留学生辨识汉字、记忆汉字、以及书写汉字。本文的结论可能会有助于提高目前非汉字文化圈国家留学生学习汉字的效率,并可能有助于非汉字文化圈国家留学生在汉语学习中缓解“汉字难学”的瓶颈问题。同时,本文也针对目前对非汉字文化圈国家留学生汉字教学中,学生的汉字水平难以提高的问题提出了一些建议。并试图对很多现行汉语教材采用的“语文同步”的教学模式提出一些改进的建议以供参考。最后,还提出需要进一步研究的问题以及本文的不足之处。