本研究以大班幼儿建构游戏中幼儿遇到的问题以及对这些问题的解决方式为研究内容,采用质性的研究方法,主要运用事件取样的观察法,深入幼儿园建构游戏的现场,观察并记录下幼儿问题及问题解决行为方式。研究发现如下:在问题类型上,“人-物”产生的问题包括了材料问题和搭建问题;“人-人”产生的问题包括了占有问题、融入问题、预防问题、冲突问题以及被动问题;自身情绪问题包括了由失败导致的情绪问题、由生气导致的情绪问题以及由嫉妒导致的情绪问题。在问题解决方式的类型上,主动解决问题中分为了靠自己,不动脑筋的方式,包括争抢、防卫以及尝试;靠自己,动脑筋的方式,包括改进、转换和创造;靠他人,不动脑筋的方式,包括求助;靠他人,动脑筋的方式,包括协商和讲道理的方式。在不解决问题的方式中分为了遗忘、回避和沉默。在收集的问题中可以发现,在建构游戏中,幼儿问题发生的频率室内活动多于户外活动;幼儿对“人”或“物”的探索是均衡的,主观上并没有偏向哪一方,其中材料问题和争抢问题出现的最多,情绪问题出现较多,但幼儿很少意识到问题的出现。在收集的问题解决行为中可以发现,幼儿在解决问题的过程中所用的时间相对很短暂;所用到的方式类型丰富多样;幼儿在解决问题的过程中采取靠自己,不动脑筋的方式居多,并且幼儿在“物”的问题上多采用尝试的方式,在“人”的问题上多采用争抢、协商的方式,对情绪问题上多采用遗忘的方式;幼儿在问题解决的过程中问题意识并不强烈,遗忘是幼儿常用且独特的解决方式;幼儿解决问题的过程是一种多种解决方式叠加的过程,并且幼儿解决同一类型问题的方式具有不确定性;幼儿之间的问题绝大多数是自行解决,没有成人的介入。