本文以《中文小书架》《彩虹桥》《学汉语》三套汉语分级读物中的15个共选爱情故事为研究对象,从语料、内容、形式三方面进行对比分析,结合故事文本的数据统计、121份留学生问卷、20位留学生读后访谈以及8位汉语教师访谈,探究爱情故事的编写以及汉语分级读物的使用情况并提出相应建议。本文主要结论:故事语料方面,三套分级读物的甲级词比例都偏低,超纲词比重偏高,生词复现率都较低,平均句长偏长。《学汉语》500字级别的文本长度对中级水平来说过长。故事内容方面,《小书架》的情节更简单、文化点更少,《彩虹桥》《学汉语》的情节更丰富、文化点更多。练习方面,《学汉语》不设置练习,其他两套读物练习各有其侧重点及优缺点。读物形式方面,三套读物插图基本都包含了爱情故事的关键情节,但插图风格和人物形象因读物而异。排版方面,《彩虹桥》《学汉语》的正文旁边都有生词注释,比《小书架》更偏向实用性和工具性。此外,结合留学生问卷和访谈结果来看,初中级阶段留学生对中国古代爱情故事了解较少;除了经典爱情故事外,学生还对浪漫的、鬼怪类以及生活中的爱情故事等类型感兴趣。从课外分级读物的使用现状看,初中级阶段留学生对汉语分级读物的接触较少,一半以上的学生表示基本没有看过;留学生的课外阅读量少,阅读时间短;教师也较少给学生推荐,因此汉语分级读物在华文学院的使用情况不理想。本文主要建议:从爱情故事的编写上看,主要针对语料、故事内容、故事形式提出相应建议。从爱情故事的选材上看,目前分级读物对爱情故事的选材集中在中国古代爱情故事,应多注重爱情故事地域、时代、文化背景的多元化,还可以进一步开发《聊斋志异》、中国优秀诗词中的爱情故事等改编资源。从汉语分级读物的编写上看,应多编写适合零基础、初级水平的分级读物,话题的选择多从对象需求出发。从汉语分级读物的使用上看,其使用情况不理想,需要学院、图书馆、教师、留学生等多方合作、共同促进。