目的：本研究以积极心理学理论思想为指导，采用体验式团体心理辅导的方式对农村中学生的自我进行干预研究，探讨积极心理学取向的体验式团体心理辅导对提高农村中学生的自我水平的效果，使农村中学生全面正确认识自我，提升对自我的评价，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，以积极的心态面对学习和生活，提高生活满意度，为农村中学生的健康成长和幸福生活奠定基础。同时，通过实证性干预研究，探讨体验式团体心理辅导模式在提升农村中学生自我水平中的应用。　　 方法：　　 本研究采用文献法对自我、积极心理学等概念及国内外相关研究进行归纳总结，并结合问卷调查、访谈法、实验法对农村中学生的自我进行干预。干预采用实验组、对照组前后测设计，以期通过实验组与对照组的比较，实验组干预前后的比较，评估干预的有效性，总结干预中的经验，以期对未来的心理健康教育工作有所启示。　　 结果：　　 1、干预后，对实验组与对照组的心理健康状况进行独立样本T检验，在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向因子上得分有显著差异(p＜0.05)，在孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、‘冲动倾向因子上得分不存在显著差异(p＞0.05)。　　 2、对实验组前测、后测结果进行配对样本T检验比较，核心自我评价总分、青少年学生生活满意度总分及友谊、家庭、学业因子上得分存在显著差异(p＜0.05)，自由、学校、环境因子上得分不存在显著差异(p＞0.05)。　　 3、在人际关系方面，只有同学关系测验的待人接物方面得分存在显著差异(p＜0.05)，除去学生在异性交往因子水平上，与异性朋友交往的困扰程度没有降低反而增强外，其他因子均有改善，但是得分不存在显著差异(p＞0.05)。　　 结论：　　 体验式团体心理辅导模式的心理健康教育有助于提高农村中学生的心理健康水平，对自我起到了良好的干预作用，对青少年生活满意度有积极影响，增进了学生的人际交往。