随着新课程的实施,课程资源作为一个重要的概念被提出并引起了教育工作者的关注。它是形成课程的要素之一,也是课程实施必要且直接的条件,课程资源开发与利用的程度将直接影响课程目标实现的范围和水平。物理课程改革要求物理教学贴近学生生活,加强物理与社会、技术、生活的联系；同时,物理课程应关注学科间的渗透,注重学生全面而个性地发展,提高学生的综合素质。而所有新理念的实现都必须以丰富优质的物理课程资源为基础,正是基于物理课程资源的重要性与不可缺乏性,我们提出了本课题的研究。本文在对课程、资源、课程资源等核心概念界定的基础上,从理论上分析了物理课程资源的定义、分类和特点及物理课程资源开发与利用的基本原则和意义等内容。结合物理课程标准对物理课程资源的要求,我们分别设计了学生和物理教师的调查问卷,并在湖南省内采取分层随机抽样的方法展开调查。结果表明,湖南省物理教师对课程资源概念的理解较模糊,他们能较好地开发和利用传统的纸质资源、多媒体及网络资源,而对人文自然资源、场馆资源以及人力资源的开发较忽视。针对上述问题我们提出了以下建议：(1)培养物理教师的职业兴趣；(2)培养正确的课程资源观；(3)大力开发与利用人力资源；(4)加强多媒体和网络资源的开发；(5)拓宽物理实验资源的开发范围；(6)重视人文自然资源的开发与利用；(7)重视场馆资源的开发与利用；(8)建立新型的物理课程资源评价体系等。