良好的英语口语表达能力既能帮助我们走向世界,进行文化传播,也可以给自己提供更多的提升机遇。因此英语口语表达能力在英语学习中至关重要,也是英语核心素养的重要组成部分。然而现阶段我国小学英语课堂存在一些不足,过于重视学生的读写能力,而较为忽视学生的听说能力,因此在一定程度上限制了学生英语口语表达能力的进步。英文绘本图文丰富,内容精美,直观形象,符合小学生心理和认知特点,可以吸引小学生英语学习兴趣。同时英文绘本中的故事真实有趣,语言重复有韵律,既降低了小学生的英语学习难度,也可以成为小学生提升英语口语表达能力的重要载体。因此本文试图通过对英文绘本融入教学的研究,研讨绘本教学对小学生英文表达能力四个维度,即“流利性”、“词汇多样性”、“句子结构准确性”以及“发音”的影响。本文以输入假设理论及认知发展理论为依据,试图研究以下两个问题:1.通过英语绘本教学对学生的英语口语表达能力中的哪些维度有提高作用?2.通过英语绘本教学对学生的英语口语表达兴趣会产生怎样的影响?本教育实验研究在大连市甘井子区实验小学四年级选择两个平行班作为研究对象,一个设置为对照班,另一个设置为实验班。在实验班把英语绘本融入正常教学中对学生进行口语能力训练,共10周,每周进行一节35分钟的绘本教学课。而对照班仅通过正常英语教学对学生进行口语能力训练,不进行英语绘本相关干预教学。在实验前和实验后分别对两个班级的学生口语能力进行前、后测,并在实验后通过SPSSAU对前、后测成绩进行统计学分析,得出以下结论:1.英语绘本教学能够促进四年级学生口语能力的发展;英语绘本对四年级学生口语能力中“流利性”、“词汇多样性”、“句子结构准确性”和“发音”这四个维度均有较明显的提高作用。2.原版的英文绘本的故事情节真实有趣和语言重复有韵律,配套的视听素材发音更为地道。在传统教材的学习中,由于缺乏英语口语环境等因素的限制,教师更侧重于老师的讲及对读写环节的训练,而在绘本教学中,教师对听说及学生的表达环节更为侧重,并在教学中采用多种试听方式,为学生创造了更多机会让学生进行口语表达。因此,学生展示出了强烈的主动进行英语口语表达的愿望,英语口语表达的兴趣提高,进而促进了英语表达能力的提高。基于以上结论,建议学校有计划引入绘本教学;教师有计划开展绘本教学活动;通过制定绘本教学的活动目标;重视英语绘本的有效输入及保证学生的课堂参与度,逐步提高小学生的英语口语水平。