如何提高初中作文教和学的效率,一直是广大教师和研究者关注的问题。目前的语文教材缺少系统的作文训练,许多语文教师在作文教学中呈现盲目无序状态。如何弥补语文教材的不足,提高作文教学效率呢?笔者以初中作文教学序列的构建为研究对象,以所带班级为试验点,进行了理论与实践的探索。本论文主体共分五个部分。绪论部分：点明了初中作文教学序列构建的研究缘起,研究的历史与现状以及笔者研究的创新之点。第一章是对初中作文教学序列构建的概述,涉及到内涵的理解、相关理论基础及实施意义。第二章介绍了初中作文教学序列构建的实施要点,以及笔者所构建的作文教学序列的初步方案和具体内容。第三章通过笔者的三个案例展示出具体的教学实践。第四章是总结与反思。作文教学的改革是新课改的主阵地,越来越多的语文教育者将研究的视角聚焦在作文教学上。笔者所进行的初中作文教学序列构建的研究,独创性体现在：1、笔者在研究了作文课程的规律、作文教学的规律和学生心理发展的规律的基础上,借鉴前人作文序列研究的宝贵经验,提出了“文体——能力”训练构想。这是一个将“记叙文——说明文——议论文”的文体训练和“观察——思考——表达——创造”的能力训练相结合的训练体系。该体系概括为“一个核心”“两条线索”“三个阶段”。2、这种序列构建指出了现用语文教材作文训练方面的不足,即缺少系统的知识与能力训练,在一定程度上填补了初中作文教学的空白。3、希望以个体研究推动校本作文课程与教材的建设,不断提高作文教学的效率。