随着高等教育的普及与大众化，近年来，高等教育的教学质量日益受到质疑，教育部已经把全面提高高等教育质量和提高人才培养质量定为高等教育工作的两项重要内容，这就需要改良与革新教学管理模式，在改革的过程中必须坚持以人为本的原则。　　本文综合运用经验总结法、案例分析法、调查研究法对以人为本的高校教学管理实践问题进行了研究，指出了现行高等学校教学管理普遍存在的非人本管理的问题:学生“学”的自主权不足，对教师的工作要求高、限制多，师生在教学管理上的发言权不足，基层教学管理人员工作压力大、发展空间小，教学管理规章制度过于刚性，严重缺乏人性化。本文提出要建立以人为本的教学管理体系，其具体体现为坚持以学生为本、以教师为本及注重培养高素质教学管理人才。要实现以人为本的教学管理，要求管理者确立服务意识，加强与师生之间的联系沟通，还要勇于创新管理的方式方法。针对目前存在的非人本的教学管理问题，本文从人才培养方案制定与课程设置、学分制与选课制、学籍与考试管理、教材管理、教学质量评价、教学管理信息系统、课堂教学等多个角度，提出建立以人为本的教学管理模式的具体实践操作办法:人才培养方案的制定与课程设置要有一定的弹性，内容应多样化;人才培养方案的制定不仅要注重专业能力的培养，还要让学生的能力得以全面发展;人才培养的形式要不断拓展。推行学分制与选课制，让学生可以自主安排学习时间，自主选择任课教师;推行学分制与选课制，让学生可以自主选择所学课程。给学生提供转专业的机会。考核方式多样化，同时增加考核次数。革新教材发放方式。鼓励教师编写生本教材、与时俱进的教材。对教师的评价应该从多个角度、多种评价方式结合使用，多种层面和途径采集信息;建全评价指标体系。由学校自行开发教学管理信息系统。虽然，以人为本的教学管理目前在实践中已取得了一点成绩，如:提高了教学水平和人才培养的质量，提高了教学管理的质量与效率，但是还有很多地方做得不够好，离全面实现以人为本的教学管理的目标还有很大一段距离，仍然有很多地方需要继续改善。比如:过于人性化容易使师生产生依赖，过于人性化容易忽视规则，忽视教学管理人员在管理中的地位和作用，高等学校投入的资源不足，学校没有很好地掌握学生的学习需要。最后，高校应该尽早建立起以人为本的教学管理评价体系。