《普通高中历史课程标准》中已经明确规定了现行的高中历史课程的三维目标:一是知识和能力;二是过程与方法;三是情感态度和价值观。教学中史料运用所能达到的教学目标与新课程倡导的三维教学目标可以说不谋而合。在历史教学中适当的运用史料进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率,而且可以使学生获得从史料中提取有效信息、分析问题、解决问题的能力。学生通过史料可以全方位的,多角度的了解中华民族上下五千年灿烂辉煌的历史,从而激发民族自豪感和自信心。本文主要就教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养做了较为详尽的阐述,文章联系高中历史教学的实际,对史料和历史思维能力作了简要的分类和界定,明确了史料与历史思维能力培养之间的关系,以便于历史教师能够选择恰当的史料来培养学生多种历史思维能力。文章将高中历史课分为新授课、练习讲评课和复习课三种课型,并分别阐述了在实际教学中史料是如何在这三大课型中得以有效运用的,是如何培养学生的历史思维能力的。最后,文章又从四个方面论述了史料运用中应该值得注意的问题,使得教师在教学实践中能统筹兼顾,适时安排,以充分发挥史料运用的优良效果。