【摘 要】
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提取诱发遗忘(Retrieval-induced forgetting,RIF)是指个体对先前学习过的与某类线索相关的内容进行重复提取练习,会使与该线索相关的其他记忆内容发生遗忘的现象。近年来抑制控制能力作为个体产生RIF的重要标志,有关小学生、高中生和大学生的提取诱发遗忘之间的对比研究较少,有待进一步探索。本研究通过三个实验探讨提取诱发遗忘在小学生、高中生、大学生与抑制控制缺陷个体中的产生机制,
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提取诱发遗忘(Retrieval-induced forgetting,RIF)是指个体对先前学习过的与某类线索相关的内容进行重复提取练习,会使与该线索相关的其他记忆内容发生遗忘的现象。近年来抑制控制能力作为个体产生RIF的重要标志,有关小学生、高中生和大学生的提取诱发遗忘之间的对比研究较少,有待进一步探索。本研究通过三个实验探讨提取诱发遗忘在小学生、高中生、大学生与抑制控制缺陷个体中的产生机制,以证明记忆抑制对提取诱发遗忘的影响,同时在一定意义上为青少年的学习效率提供一些建议。实验一采用2(被试类型:五年级、六年级)×2(项目竞争强度:高、低)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)三因素混合实验设计。结果发现:五年级和六年级学生未产生RIF;实验二采用4(被试类型:高一、高二、高三、大学生)×2(项目竞争强度:高、低)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)三因素混合实验设计。结果发现:高一、高二和高三年级学生均未产生提取诱发遗忘,大学生产生了抑制性RIF;实验三采用2(被试类型:抑郁组、对照组)×2(项目竞争强度:高、低)×3(项目类型:Rp+、Rp-、Nrp)三因素混合实验设计。结果发现:抑郁状态大学生在记忆提取中存在抑制控制缺陷,其在高项目竞争强度下产生的抑制性RIF未受到相关代价与效益问题的影响。在本实验条件下,可以得出以下结论:(1)小学生记忆抑制能力正处于上升阶段,抑制控制能力和抗干扰能力较低,因此未产生RIF;(2)高中生的认知发展尚未成熟,未能产生RIF;(3)抑郁状态大学生在记忆提取中存在抑制控制缺陷,对RIF的存在影响。
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