山东省是一个体育大省,更是田径大省,有很深的田径运动文化底蕴。在过去很长的一段时间里,山东省高校中的田径课是大学公共体育教学中的主要课程。但是随着社会的不断发展,生活水平的不断提高,人们对运动、休闲、娱乐的品位要求越来越高。从人类劳动和活动中逐渐发展起来的田径运动,在当前的田径教学现状下,已不能满足当代大学生追求新、奇、特的体育运动的心理需求。现在的大学生大都选择新兴、时尚、轻松的体育运动项目,而对身体素质要求较高、激情不足同时又易产生疲劳的田径运动,容易产生抵触心理。近几年来高校公共体育课进行了一系列改革,为了满足大学生自主参与各种运动的需求,山东省各高校的公共体育课大都实行了选项课制度。由于当前田径课教学存在的问题和大学生自主选课权力的加大,山东省高校公共体育田径课教学已经受到其他新兴、时尚、轻松运动项目的巨大冲击,在许多高校的公共体育选项课中田径课已经被取消。2007年期间本人在对山东省26所普通高校开设田径选项课的情况调查中发现,正常开设田径选项课的学校只占12%,而不开设田径课或因选课人数不足而停开的学校却占88%。从以上数据中可以清晰得看到,山东省普通高校田径课正处于十分困难和尴尬的境地。在这种情况下,山东省普通高校田径选项课教学工作就面临两种选择:一种选择是取消田径选项课;另一种选择是对当前田径选项课的教学内容、方法、手段等方面进行改革,使田径课富有生命力和活力,更加符合大学生身体、心理发展的需要,让更多的大学生喜欢田径课。田径运动能有效地促进身体健康和提高身体素质,被认为是其他运动项目的基础,能为更好地参加其他项目打下坚实地基础。同时田径运动能够完整地展现一个人的运动能力,又能充分感受到超越自我,超越对手的成功体验,这点也能吸引很多人参与田径运动。田径比赛操作简便、灵活,能很好的培养学生的竞争意识和团队合作意识等社会适应能力。田径课的开设对普及田径运动,促进我国田径运动大的发展具有总要意义。我们不能因为其表面的枯燥无味,学生的不喜欢或不选择田径课,而取消田径课,去一味地迎合学生好逸恶劳的不健康心理。我们应该通过改革使田径课更加富有活力,更加具有健身性和兴趣性,适合当前大学生健康生理和心理的发展需求。本文通过文献资料法、问卷调查法、实验研究法、访谈法、数理统计和逻辑推理法进行研究。根据山东省田径选项课教学的现状以及当前存在的问题,从健身性和兴趣性的角度探究山东省田径选项课教学改革。本文通过研究得出的结论和建议是:1、目前山东省普通高校开设田径选项课的学校仅有12%,大多数高校已经取消了田径选项课。田径课面对这样的尴尬局面,我们不能视而不见,我们要正确认识田径运动的价值,要对当前的田径课进行改革,使其恢复在高校体育教学中的地位。2、通过对高校体育教师和学生的问卷中可以看出,田径课改革的关键首先是要开发和挖掘田径课中田径活动的健身价值,促进学生的身体健康和运动能力的发展。其次是利用多种方式增加田径课的趣味性和影响力,激发学生参与田径课的兴趣性。3、增加田径课的趣味性和影响力,激发学生参与田径课的兴趣性的手段有:增加趣味田径的内容,开发和创新田径游戏;采用联赛制的形式,调动学生的积极性;举办各种课外田径活动,提高田径运动的影响力;建立科学灵活的评价体系。4、根据当前高校体育改革的理念,围绕联赛的教学形式,本文设计了比较合理的、全面的评价体系。本评价体系强调了评价功能的发展性,评价方式的多样性,评价内容的全面性,能够发挥学生的主观能动性,激发学生的兴趣性。5、通过对当前田径课的实际情况和大学生身心发展的需要,本文从健身性和兴趣性角度首次提出了“健身+联赛”的教学模式,并进行了教学实验,实验结果显示该模式比传统的教学模式更能提高学生的身体素质,能够愉悦心情,体验超越自我,超越对手的成功快感,从而提高学生的运动兴趣,培养学生良好的体育锻炼习惯。6、建议:我们应该对当前普通高校公共体育田径课教学进行改革,根据田径运动本身的特点,充分挖掘田径运动的健身价值,提高田径运动的参与性和兴趣性,使更多的学生喜欢田径运动。在教学实践中,可以借鉴本文提出的“健身+联赛”的教学模式,同时不断完善和推广这种教学模式,力求改变当前山东省高校公共体育田径选项课的困境和尴尬局面,推动田径选项课的健康、持续发展。