民国时期是中国近代史上一个极为重要的发展阶段，在这一阶段，中国的社会、政治、经济、文化、教育领域均发生了翻天覆地的变化，出现千年未有之变局。在教育领域，中国从传统的封建教育向现代教育过渡，在这一历史时期，中国教育现状表现出别样的特色。在西北甘宁青地区，由于经济文化发展的差异以及特殊的地域和民族特色，新式教育的发展也展现出不同于东部地区的发展特色。本文意在通过对甘宁青地区新式教育进行归纳梳理，寻找出甘宁青新式教育的发展规律、特点以及形成这种局面的原因，探寻其对现代教育的借鉴意义。　　 在清末新政改革与维新运动的双重推动下，西北的甘宁青地区也受到了新风的影响，出现了新式教育的形式与体制。但是由于所辖区域的民族成分与阶层构成，导致了新式教育的区域性差别。在甘肃省政府的直接实施下，甘肃省各级政府实行了师范教育与职业教育，其最大的亮点就是高等教育的蓬勃发展，当时西北地区最早实行高等教育的只有陕甘两省。甘肃的少数民族教育也非常显著，始于回族教育、辉煌于回族教育，并且在“教育救国”思潮的影响下，开始了从以宗教为特征的经堂教育，到以半宗教半普通乃至普遍教育性质的历史性转变。甘肃回族教育的改革与发展和当时主政甘肃的回族军阀有着密不可分的联系。宁夏的新式教育萌芽于清朝光绪年间，在民国年间新式教育进一步发展，高等学堂、女子教育、蒙回教育几乎同时进行。宁夏的回族教育十分显著在马福祥、马鸿逵相继主政宁夏的各项措施下，回族教育呈现两大特色，一是经堂教育与新式教育相结合，二是官方教育与民间教育相结合。青海新式教育主要表现在初等教育的初步发展、女子教育的开始出现、师范教育、职业教育初步发轫，其中回族教育尤为突出。在青海新式教育的发展中，有两大困扰，一是师资奇缺，二是近代教育的教材。青海的少数民族教育主要围绕着蒙、藏、回展开，呈现多元化形式。　　 纵观民国时期西北教育的发展历程和主要特点，近代的教育改革使西北地区完成了从传统教育向近代教育的转变，在一定程度上改变了西北地区落后的教育状况，培养了人才，为西北地区教育的发展打下了一定的基础，从某种程度上改变了知识分子的思想观念、知识结构，传统的知识仅仅成为新的教育体系中的一个部分，而不像旧式教育那样是学习的全部，这对在西北地方传播新知、开化风气无疑是有重要意义的。　　 本文试图围绕甘宁青新式教育的形成与发展以及所产生的影响，从以下五个部分作进一步的探讨。　　 第一部分，主要叙述研究的方向、目的、学术界研究动态及本文研究所使用的理论和方法。　　 第二部分，主要叙述甘宁青新式教育发展的背景，包括甘宁青新式教育开展的背景和民国时期国家新式教育开展的背景。新式教育的开展是一个渐进的过程，从不成熟到成熟，这期间很复杂，夹杂着不同派系之间的争斗，本文主要从教育制度、教育内容及社会与时代的影响等三个方面来进行考察。　　 第三部分，甘宁青新式教育的主要内容。主要包括民国时期甘宁青新式教育开展的基本情况，着重从高等教育、中等教育、初等教育、职业教育、师范教育、少数民族教育等新式教育的开展情况进行探讨。　　 第四部分，民国时期甘宁青新式教育的特点。主要从新式教育的发展水平、规模，宗教力量对新式教育的影响、军阀势力对新式教育的影响等几个方面来叙述甘宁青地区新式教育的主要特点。　　 第五部分，结论部分，主要总结了民国时期甘宁青新式教育开展的进步性与局限性以及其现实意义。