科研问题意识已成为心理学、教育学领域的研究热点,但是对于其内涵、结构与测量工具尚未形成共识。本文通过文献分析、访谈、问卷调查与实验等方法,以高年级本科生(三、四年级)和研究生(硕士、博士)为对象,编制科研问题意识问卷(研究一);运用该问卷对125名被试进行高低分组,选用由开放性与封闭性问题构成的科学问题提出任务测量创造性思维,并将创造性人格作为协变量进行操纵,考察科研问题意识水平(高分组与低分组)、问题类型(开放性与封闭性问题)对科学问题提出的影响(研究二);通过相关分析、回归分析等方法,考察科研问题意识各因子、创造性人格各因子与科学问题提出各测量指标之间的关系,并检验科研问题意识及其各因子的中介效应(研究三)。本文通过上述三个研究得到以下结论:　　(1)所编制的《科研问题意识问卷》包括善于分析、敏于观察、直觉思考、思维独特4个因子、18个题项,该问卷具有良好的信度和效度;　　(2)科研问题意识水平对科学问题提出的流畅性、灵活性、独创性和总分有显著影响,科研问题意识高分组被试在上述4指标上的得分显著高于低分组被试;问题类型对科学问题提出4指标无显著影响;在科学问题提出的灵活性指标上,科研问题意识水平与问题类型之间的交互作用显著,表明科研问题意识水平与问题类型对科学问题提出灵活性的影响不是独立的;　　(3)创造性人格的想象力因子、科研问题意识的直觉思考因子对科学问题提出的流畅性指标预测效应显著;科研问题意识的直觉思考因子、创造性人格的冒险性因子对科学问题提出的灵活性与独创性指标预测效应显著;　　(4)科研问题意识在创造性人格与科学问题提出之间起完全中介作用;科研问题意识的直觉思考因子在创造性人格的冒险性因子与科学问题提出的灵活性指标之间,以及在创造性人格的冒险性因子与科学问题提出的独创性指标之间起部分中介作用。