社会比较作为日常生活中常见的社会心理现象,是指当缺乏用来评价的客观源时,个体通过与他人进行比较来评价自我的过程。本研究采用问卷法及实验法来探讨学习能力的社会比较对亲社会行为倾向的影响,检验了自我肯定的调节作用及自我肯定的作用节制。研究分为三部分,研究一讨论了不同程度、不同方向的学习能力的社会比较对亲社会行为倾向的影响;研究二通过自我肯定的实验操纵,缓解了学习能力比较对亲社会行为倾向所产生的消极影响;研究三检验了自我肯定的作用机制,即以自我评价水平为中介。研究得到的主要结果如下:(1)存在同化效应时,下行比较的被试更容易感受到学习能力的社会比较所带来的威胁;存在对比效应时,上行比较的被试更容易感受到学习能力的社会比较所带来的威胁。(2)面临学习能力上行比较威胁时,通过自我肯定,可显著提高被试的亲社会行为倾向;无威胁效应存在时,通过自我肯定,可提高被试的亲社会行为倾向,但效果不明显。(3)存在学习能力的社会比较威胁时,被试的学习能力自我评价水平降低,通过自我肯定,恢复个体的总体自我评价水平,进而促进其亲社会行为倾向的提高。