听力是英语教学的重要组成部分，是阅读、写作和口语等能力发展的基础。然而，目前的中国大学英语听力教学并不是十分令人满意。由于受教学形式与教学手段的影响，教师与学生在教与学过程中的主观能动性都受到一定的制约，教学方法显得单调。因此本研究旨在总结、系统分析前人研究成果的基础上，研究以建构主义为理论依据的大学英语听力支架式教学模式，希望可以为探索高效听力教学的实践提供有益的尝试和借鉴。　　为了验证支架式教学模式的有效性，我们进行了实验研究。95名非英语专业的大学一年级学生参加了实验，他们来自两个自然班:实验组为45人，在听力课上接受以建构主义为理论依据的大学英语听力支架式教学模式;对比组50人，接受传统的大学英语听力教学模式。在试验进行之前和结束后，对两个班分别进行听力试卷测验，并对听力成绩加以分析。在为其一学期教学之后，以问卷调查和访谈的形式收集数据。通过对测试成绩和问卷调查以及访谈的结果进行分析，可以看出，支架式教学模式在提高学生的听力成绩，引起学生对听力学习的兴趣和提高学生的交际能力，创新能力，和解决问题的能力方面有明显效果。　　因此，以建构主义为理论依据的大学英语听力支架式教学模式对提高学生听力水平，从而提高英语能力都有一定的积极作用，是一种必要而有效的途径。