世界各地对于地理实验的研究在不断发展中,但国内的众多研究均将重点放在了整理中学地理实验内容、教法中。科学探究能力的培养,对于初中生掌握科学知识和研究的思维非常重要。本文通过一个实证研究,探索自然地理实验对初中生科学探究能力发展的具体作用,并结合实证中的具体案例,提出对现有初中自然地理实验教学的建议。本文首先阐述了选题的意义,回顾并分析国内外相关研究现状,构建了本研究的技术路线。在此基础上,界定了本文中最重要的两个概念,即地理实验和科学探究能力。随后文章探讨了该研究的理论基础,主要包括杜威“做中学”思想、加德纳多元智能理论、皮亚杰心理发展理论。笔者在实证研究环节,首先采用问卷调查及访谈的形式,对初中地理教师和学生进行调查,其主要目的为调查教师、学生对于初中地理实验内容的必要性和重要性的认识程度,以及其对科学探究能力培养作用的认识程度,同时也作为前测的数据。在实证研究阶段,笔者选取实验组和对照组同学,实验组同学借助土壤ph值的观测,分析其可能的影响因素并自主设计完成实验,在整个实证过程中对学生进行观察记录。在实证研究的后期,笔者将对实验组学生进行再一次的问卷调查。通过两组学生前后成绩的对比变化,结合整个过程中的观察记录,以此来论证自然地理实验教学对初中生地理科学探究能力发展的作用。最后,通过前面的调查与实证,笔者结合实际,提出了如何更好地利用实验内容来培养学生科学探究能力的建议。