阅读是在获得知识和能力的过程中起着极其重要的作用。近五十年来，在二语阅读研究领域研究者对阅读者所使用的策略给以了广泛关注。近些年来，理解监控理论的发展也为阅读研究提供了新视角。大量研究表明理解监控对中国的英语作为第二语言学习者学习策略的选择和使用起了至关重要的作用。 本研究通过对中国海洋大学129名非英语专业本科生阅读理解监控能力和阅读策略的使用情况调查，探讨理解监控能力和阅读策略使用的关系。本研究主要采用定量研究的方法，首先采用英语四级试题对学生进行阅读理解能力测试，继而对其分别进行阅读理解监控问卷和阅读策略问卷测试。分析所得数据主要有三点发现：一、理解监控能力的高低直接决定被试的阅读理解情况，具有较高理解监控能力的阅读者比具有较低理解监控能力的阅读者能更好地达到阅读理解：二、本研究表明被试的理解监控能力和阅读策略使用呈显著相关，具有较高理解监控能力的学生可以合理地使用阅读策略完成阅读任务，具有较低理解监控能力的学生则不能合理地使用阅读策略而达到阅读理解；三、理解监控能力较阅读策略对学生的阅读能力起着更大程度的决定作用。 通过本研究结果分析得出一些对现在我国英语阅读教学的建议。首先，教师应先对学生二语阅读理解监控能力有所了解，这一目的可以通过进行访谈或问卷或其他研究手段实现。只有在教师全面了解学生的阅读元认知知识水平的条件下，才能更好地帮助学生提高阅读理解监控能力，以促进其有效地运用阅读策略。