传记类文言文教学是普通高中语文教学的重要组成部分，也是高中语文教学的难点。本研究通过调查研究法，分析了目前高中传记类文言文教学不尽如人意的现状，指出唯高考“指挥棒”是从、还处在传统文言文教学模式的“阴影”下、忽视了传记文与其它文体的差异性的现象不容乐观。究其原因主要是教师未吃透“新课程标准”、不研究传记类文言文的教法与学法、重“工具性”轻“人文性”。接着，运用文献研究法，对我国古代和现当代语文教学专家具代表性的文言文序列化训练的研究成果进行梳理，最后，运用案例分析法，以《普通高中语文课程标准》（实验稿）中文言文教学总目标和子目标为指向，以教材为抓手，针对高中学生年龄、思维能力、认识水平等特点，结合自己的教学实践和相关的理论、经验，初步设计了一个简单可行的，符合实际的，适合高中传记类文言文训练序列的具体方案，指导学生按序列训练提高传记类文言文学习能力，使传记类文言文教学呈现出科学的、有序的、合理的梯度。