随着国家推行的新课程改革的不断深入,教师在其专业发展方面面临着诸多挑战,例如表现在学校学生数量的不断增加所带来的一系列问题,诸如教师数量不足、教学经费短缺、学科教学模式不合理等,这些问题直接影响了教学质量和学校的发展,为了更好地适应新课改对教师素养越来越高的要求,同时也为了学校教学质量的提升和学校发展,安丘市A小学开始推行和实践年级组学科教师团队合作的方式,一方面促进了一线教师的专业发展,并能够帮助他们解决实际教学过程中遇到的一些实际的问题。本研究运用文献分析法、访谈法等方法,对安丘市A小学进行个案研究,较为客观地对安丘市A小学教师团队建设的现状进行了解,了解到目前该小学的学科教师已经意识到团队合作教学模式的必要性和其对教学质量带来的积极意义,并且能够较为主动积极的投身到年级组教师团队建设中去,但也出现了一些相关问题,诸如教师团队建设中存在管理不科学、运行不规范、奖惩机制不完善等问题。同时本研究也发现在小学教师团队中,成员之间在性别、年龄、学科背景、受教育程度、教学年龄等存在一些差异,这些差异都会对教师团队模式产生直接或间接的影响。为促进教师团队模式的发展,本研究基于学校年级组教师团队合作模式的现状提出了针对性的建议。本论文由五部分构成:第一部分为绪论部分,主要内容包括研究背景及问题、研究的理论意义和实践意义、核心概念界定及研究的思路与方法。第二部分主要针对教师团队合作模式的理论基础和基本理念进行概述。第三部分通过调查安丘市A小学教师团队合作模式的现状,概括出其教师团队合作模式的实施类型及实施成效。第四部分主要对小学教师团队建设中存在的问题,即团队意识不强、教师团队缺乏活力,主动性欠缺、团队培训不足,进行深入具体的分析,并最终将原因归结为学校对年级组教师团队缺乏系统管理、不合理的社会性价值判断降低教师主动性、团队评价模式不完善等方面。第五部分是针对安丘市A小学教师团队合作模式提出的优化建议。主要是针对上述问题产生的原因进行深入的原因探析,在文献调查、访谈调查等多重调查的基础上,结合小学学科教师的实际,提出了优化教师队伍,建立完善的评价机制;搭建广阔平台,创造学习交流机会;树立模范典型,起到示范性作用;完善运行机制,创新工作方法等改进策略。