目前，民办高职院校课堂教学效果总体不理想，教师教学热情不高，学生学习动力不足，如何提高民办高校课堂教学质量，成为制约民办高职院校提高人才培养质量的关键。　　为了准确了解民办高校课堂教学现状，提出有针对性的改进办法，本文以G高职院校为例，以解剖麻雀的方式对个案问题展开具体分析，力求寻找解决问题的整体思路。本文研究的路径是：首先运用问卷调研和课堂观察等方式，深入了解G高职院校课堂教师与学生的“教”与“学”现状，通过调研数据分析获取民办高职院校课堂教学中存在主要问题。如：学生学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，学习行为滞后；教师对学生课堂表现不满意，认为民办高职院校学生课堂学习方面与本科生院校及公办高职院校学生差距较大，导致课堂上师生关系不融洽等。针对这些问题本文从教师和学生两角度挖掘原因。同时，本文收集整理国内外有关赞美教育的文献资料，提炼总结出赞美教育的内涵、特点以及价值，运用马斯洛需求层次理论、埃里克森的人格发展理论和罗伯·罗森塔尔的期待理论进行分析，试图从理论层面阐述赞美教育在民办高职院校课堂教学中对改变课堂教学环境、融洽师生课堂教学情绪、提高学生课堂学习兴趣和激发学生课堂主动学习激情等方面的作用。其后，通过对G高职院校在课堂教学中开展赞美教育实际情况的分析，总结分析开展赞美教育取得的实际效果。最后，对民办高职院校开展赞美教育提高课堂教学效果提出建议：理性思考，感性表达；注重细节，坚持不懈；批赞结合，语言与非语言结合；注意时、地、度以及学校与家庭共构赞美教育。　　本文提出在民办高职院校课堂教学中引入赞美教育，具有很强的针对性，并在实际过程中取得了明显效果，无论是理论上探讨还是实际探索都有先进性。希冀本研究能为改善民办高职院校课堂教学效果，提高民办高校课堂教学质量，为国家与社会培养更多、更好的应用型人才提供理论和实践指导。