教学策略是教学设计的有机组成部分,是在特定教学情景中为实现教学目标和适应学生学习需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。随着核心素养研究的不断深入,学科核心素养及其培养成为研究的焦点。而英语学科核心素养主要通过英语课程的实施得以实现。因此,英语教学策略这一决策活动将直接影响教学目标的完成度,从而直接影响对学生英语学科核心素养的培养能否得以实现。本文以英语学科核心素养为理论基础,以初中教师为研究对象,主要采用案例分析法、课堂观察法和访谈法来研究如何更好地运用英语教学策略在英语阅读教学中体现英语学科核心素养。通过12篇初中英语教学设计的分析我们总结出了四个初中英语阅读课堂常用的教学策略;然后在12次对初中英语课堂的观察中对这些教学策略所涉及的英语学科核心素养的11个元素进行统计;最后通过对5位初中英语教师的访谈,进一步探究总结目前初中英语教学策略存在的问题。基于调查研究,本文研究问题并将成因归结为:应试教育的影响、传统教学模式的影响、教师对教材、学生学习需要等了解不足、英语学科核心素养概念未普及,部分初中英语教师不重视教学策略对教学效果的影响。针对以上英语阅读教学策略中出现的问题及原因,作者提供了改进建议。从整体上来说,教师应坚持学习有效教学策略理论以及积极参与教师专业化发展的相关培训,同时坚持对学生进行核心素养培养的理念;尽量为学生提供充分的教学材料以适应学生学习需求的多样性。从具体上来说,作者分别为这四个教学策略提出了改进建议:1.提问策略:尽量使用开放性问题进行提问;2.合作策略:明确合作的目的,并对合作学习进行合理安排;3.练习指导策略:结合情境,让学生在真实的语言环境下进行开放的、灵活的练习,教师需要充分考虑学生的多样性;4.评价策略:教师应重视形成性评价对于促进学生发展的重要性,并充分利用有效的评价促进学生进步。本文研究理论旨在为初中英语教师在基于英语学科核心素养的初中英语有效教学策略的运用上提供一些参考,但是本文也存在一定的局限性,所研究问题还需进一步探索与分析。