随着基础教育改革的不断深入，特别是三级课程管理政策的实行，“校本”理念逐渐被我国教育界所接受，科研兴校逐渐成为学校发展的重要目标之一，校本教研在中小学广泛开展起来。然而，通过理论的分析与实践的观察，笔者发现校本教研在开展过程中仍存在一些问题，如教师科研素质需要提高、校本教研的专业引领缺乏等，需要做进一步研究。 为了深入了解校本教研开展的现状，分析开展校本教研取得的成效及存在的问题，为学校以及相关的教育行政部门的决策提供有针对性的建议，促进校本教研进一步顺利的开展，本研究以质的研究方法为基础，通过深度访谈、参与型观察、实物资料搜集，结合问卷调查，对北京市大兴区D小学开展校本教研的状况进行了深入研究。 本研究的主要研究结论如下：1．D小学开展校本教研的现状：大部分教师支持校本教研活动，认识到校本教研的重要性和必要性；校本教研的内容由学校领导通过调查而提出，基本符合教师需求，以课堂教学中遇到的问题、学生管理方面的问题以及教师的专业发展为主要研究内容；校本教研主要活动形式有：自我反思形式(写教学反思、教育案例等)、同伴互助形式(听课评课、教学沙龙、课题研究等)、专业引领形式(专题讲座、教研员评课等)：在校本教研的评价方面，将过程性评价与终结性评价相结合，将教师参加校本教研活动的状况纳入教师评价考核范围。2．D小学开展校本教研取得的成效：改善了课堂教学；促进了教师专业发展；形成了学校科研兴校、同伴互助的氛围。3．D小学开展校本教研还存在一些问题：(1)教师在科研知识、科研能力方面仍有待提高；(2)在校本教研的内容选择方面，教师主体地位仍需提高；(3)校本教研活动缺乏专业支持，理论指导；(4)教师参与校本教研的时间不能保障；(5)“副科”教研不重视。4．针对校本教研中存在的问题，一教师有以下期望：(1)保障教师参与校本教研的时间；(2)加强教师的理论学习；(3)加强专家指导；(4)校本教研内容贴近日常教学，能够解决实际教学问题；(5)教师能够有更多自主权，选择自己感兴趣的活动和内容。5．对D小学下一步开展校本教研的建议：(1)有计划、有步骤地组织教师系统的学习教育学等相关理论；(2)及时了解教师需求，发挥教师的主体性；(3)为教师提供各种教育资源上的保障；(4)教师参与校本教研的时间上给予支持；(5)正确看待“副科”教研。