高中物理复习课是中学阶段物理教学中的一种重要课型,对于学生巩固已学知识、培养学生分析和解决问题的能力、提升思维能力等方面效果显著。在现如今新课程改革的背景下,要求教学活动既注重学生学习过程和方法的体验,又关注教学的有效性。现阶段,在高中物理教学的复习课中忽视学生的主体作用,教师满堂灌,学生课堂上被动地听,这样不利于发挥学生的主体性。为了提高教学的效果,笔者尝试根据高中物理复习课的教学现状构建一套行之有效的教学改进策略,将从传统复习课中找到低效的原因,并基于核心素养下的复习策略进行研究,旨在提高学生物理复习课的学习效率,提升学生的思维能力,培养学生的学习兴趣,同时为了提高教师教学水平,使今后的教学更加有效。首先,在研究的初阶段,先通过阅读相关的文献对当前研究的成果进行梳理,也对当前高中物理复习课正在面对的问题进行概括,从而有针对性的设计问卷。其次,以调查问卷的形式对高中理科的学生进行深入的了解,调查目前高中物理复习中采用的方法以及存在的问题。在调查中发现,多数学生的思维主要取决于教师的引导。教师在课堂中采用的教学方法、对于时间的规划、日常的教学理念都会影响到最终的复习效果。在将学生问卷调查结果整理之后,编制教师访谈的提纲,对任课教师进行访谈,了解当前复习课教学中的现状以及存在的问题。接下来,根据调查结果设计高中物理复习课的改进策略,对改进策略进行教学实践,对比一段时间后的教学效果,对改进效果评价研究。最后,总结受到的启发以及研究过程中尚且存在的不足。