随着经济迅速发展和公民权利意识的觉醒，人们对教育公正问题的关注越来越强烈。学校和教师是实现教育公正的重要场域和最终落脚点，教师需在其教学活动中秉承公正。教师的教学公正是教育公平、教育公正在教学过程中的具体体现。因此，我们认为有必要把研究的视角转入具体的学校教学活动层面教师教学公正的研究。这种转变更加关注学生在实际的学校生活里，在每一天的学校生活中，甚至是每一堂课上的际遇。　　本文采用质化研究的方法，对A小学一名数学教师在日常教学中实施教学公正的现状进行了描述和呈现，试图揭示真实情状下教师教学公正的实践形态。本研究主要包括以下几个部分:　　第一部分是绪论，阐述了本论文的研究背景、研究目的和意义，界定了相关的核心概念，分析梳理了教师教学公正研究的现状，并对本文中采用的研究方法以及实施过程进行了介绍。　　第二部分是研究的实施，主要介绍本文的研究方法、前期的理论准备、研究对象的确定、研究关系的建立、研究的进程以及资料的收集、整理等。　　第三部分是论文的主体部分。通过整理和分析搜集到的资料，本文将从与学生的交往、教学资源的分配、教师的教学评价、班级管理等五个方面，真实呈现个案老师实施教学公正的现状。其中呈现的每个故事都揭示了该教师对教学公正的诠释。　　第四部分结合上述呈现的故事，分析个案老师教学公正的影响因素以及教师教学公正实施特点。　　第五部分针对出现的问题，本文主要从教师自身和学校文化建设两个方面提出实施教学公正的相关建议。　　第六部分关于研究的反思和展望，从课堂观察记录、资料的整理和分析、访谈和研究的伦理道德等方面对本研究进行反思，并提出了研究的展望。　　第七部分是结语，基于个案研究所展现的教学公正的现实状况，从教育者的角度进一步提出了一些希望。