近年来,乡村振兴正在开展,乡村的兴旺发达,离不开教育的力量,这是因为乡村的发展终究要靠人去解决,而人最终要依靠教育去培养。乡村经济失去了教育的引领作用,使其发展滞后,深究根本原因,就是教育发展与经济发展脱轨,教育落后导致经济停滞不前。一名好教师就是一本好教材,教育的发展不仅要投入大量资金,加大硬件基础设施建设,同时教师的综合能力也起到关键作用,因此教师队伍整体素质从很大程度决定经济发展的距离,乡村教师在社会经济发展的作用不得而言。如何通过有效的政策和对策提高乡村教师水平,是乡村教育的出路。农村、乡村和乡镇等词语,由于乡镇的布局繁杂,在本次讨论中属于等同,不再进行分类探讨。本次探讨的乡村教师,是在乡村一线从事教育工作,以乡镇家庭孩子为教育个体,进行教学的职业人。本文从乡村教师职业特点出发,梳理近几年国内陆续出台的保障乡村教师队伍建设的政策法规,综合分析近几年国内外在保障乡村教师队伍建设的经验和做法,即墨区W镇一线教师是本次探讨人群,通过问卷调查实地走访获取大量原始数据,重点分析发现城乡教育发展环境的不同步、政府教育发展政策的不均衡、体制内部人才管理的不健全、社会对本职业认同的不充分、职业平台发展机会的不均等等制约教师队伍建设的因素。即墨作为撤市划区的改革兵,这反映了我国在乡村教育改革中亟需解决的教师配置存在的共性问题。本文将问题逐条列出,逐条分析,从政府政策、教师权益、职业地位、待遇福利、教育人才、师资力量、财政投入、育人环境、个人发展、外在激励、舆情引导等方面提出解决问题的办法,希望通过这些策略,整体提升该地区乡村教育水平。