听力是人类交流的重要方式。随着现代通讯方式的发展,听力正逐渐上升为人类在当今社会赖以生存的最重要手段之一。然而,听力理解过程并非单一的语言信息解码过程,而是一种解码过程与意义再构造过程的积极复杂结合。由于短时记忆(STM)的局限性,听者往往要借助各种听力策略来帮助自己利用上下文信息和已有知识来进行推测、概括和判断,从而弄清意思、完成听力任务。对听力策略的研究自八十年代以来成为二语习得研究的热点,听力策略是以学习策略的研究为理论框架和基础的。本研究的具体问题为:第一,阻碍他们听力理解的困难因素是什么?第二,学习者的策略使用和他们的分数间有没有关系?第三,是否某些听力策略的综合使用可以估算出听力理解的分数?第四,高分组和低分组学生在使用听力策略的频率和有效性上是否有很大的不同?研究对象为202名浙江林学院和195名中国石油大学的二年级非英语专业本科生。研究采取测试和问卷调查的方式进行。使用SPSS作为分析工具。通过对数据的分析得出了这些问题的结论。关于第一个问题,问卷分析显示学习者认为词汇是影响他们听力理解效果的最重要因素。此外,练习机会、英语学习的整体能力、选择和集中注意力的能力、焦虑和自信程度、及对世界的整体知识也是影响他们听力理解的重要因素。关于第二个问题,相关分析的结果显示,原认知,认知,社会/情感策略都与学生的听力成绩相关。而且,在调查的20个策略中有16个策略的使用与听力成绩密切相关。关于第三个问题,多元回归分析显示20个听力策略中4个策略的综合使用能够预测出一些分数。得出的等式显示越多使用其中的4个策略分数会越高。关于第四个问题,独立样本的t检验验证出高分组与低分组学生之间在策略使用上确实有很大的不同。成绩好的使用的策略更多而且更频繁。相关分析的结果显示,高分组学生善于更有效地使用多种策略。以上研究对听力教学有一定的指导意义。