空间关系经验是幼儿阶段需要掌握的重要数学核心经验之一,能够为幼儿的终身数学学习和数学思维打下基础,然而目前针对幼儿空间关系经验展开研究的文献却很少。本研究借助幼儿喜爱的建构游戏,为发展幼儿的空间关系经验搭建平台,再结合研究者的指导,让幼儿在充分的操作中建构自己的经验图式。本研究首先采用工具对幼儿的空间关系经验进行整体性评价,总结幼儿经验的整体水平。其次,结合前期幼儿建构活动的观察情况,选出两名低水平的幼儿作为个案对象。最后,分析两名幼儿已有的空间关系经验以及需要发展的方面,为设计培养活动奠定基础。整个研究过程分为“准备期—基线期—活动期”三个部分,用时十二周,探讨在建构活动中培养幼儿空间关系经验的活动方案及证明研究的有效性,并对研究的过程和结果进行分析,为建构活动的开展提出教育建议。实践结果表明,幼儿C和K在阶段活动中的空间关系经验得到不断发展,所以建构游戏可以作为培养幼儿空间关系经验的重要方式,并被广大教师运用。本研究中,尊重幼儿的主体地位是整个培养过程中始终坚持的重要理念,幼儿空间关系经验的发展特点是整个培养活动开展的导向,而且空间方位概念作为影响空间关系经验发展的关键因素,幼儿理解和掌握的空间方位概念增多,可以不断促进幼儿空间关系经验的发展。作为教育者,应该重视和引导幼儿理解空间方位概念,丰富幼儿的生活经验,并设计适宜幼儿的活动方案,同时充分挖掘建构游戏的教育价值,引导幼儿进行合作建构,并在搭建过程中给予适当的数学语言支持,为幼儿的数学经验发展贡献力量。